FUNDAMENTAL I E II: COMO OS ALUNOS VOLTARAM E COMO RECUPERAR ESTE TEMPO “PAUSADO”, APÓS O ENSINO REMOTO

This article aims to analyze the possible effects of the COVID-19 pandemic in the teaching-learning process of elementary school students I and II, in the country, after the return of classes in hybrid and face-to-face format, starting from the need to foster the implementation of new teaching methodologies that can help students' studies after this "paused" time, in addition to the need for public policies to adhering to digital inclusion to all realities. The social relevance of this work is justified by the fact that it brings new reflections about the educational impacts caused in the midst of the pandemic, as well as suggestions for possible solutions that can minimize the problem. As a methodology, exploratory bibliographic research was used, through scientific articles, proceedings in journals, journalistic information and other legal documents that could underup-support the studies. In a moment, the results show the need to rethink new methodological practices that take into account this educational demand of the moment, in line with the demand of the 21st century, of the digital world, through educational public policies that prioritize the technological inclusion of all.Este artículo tiene como objetivo analizar los posibles efectos de la pandemia de COVID-19 en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de primaria I y II, en el país, tras el regreso de las clases en formato híbrido y presencial, partiendo de la necesidad de fomentar la implementación de nuevas metodologías de enseñanza que puedan ayudar a los estudios de los estudiantes después de este tiempo "pausado", además de la necesidad de políticas públicas para adherirse a la inclusión digital a todas las realidades. La relevancia social de este trabajo se justifica por el hecho de que aporta nuevas reflexiones sobre los impactos educativos causados en medio de la pandemia, así como sugerencias de posibles soluciones que puedan minimizar el problema. Como metodología, se utilizó la investigación bibliográfica exploratoria, a través de artículos científicos, actas en revistas, información periodística y otros documentos legales que pudieran sustentar los estudios. En un momento, los resultados muestran la necesidad de repensar nuevas prácticas metodológicas que tomen en cuenta esta demanda educativa del momento, en línea con la demanda del siglo 21, del mundo digital, a través de políticas públicas educativas que prioricen la inclusión tecnológica de todos.Este artigo tem por objetivo analisar os possíveis reflexos da pandemia de COVID-19 no processo de ensino-aprendizagem dos alunos do ensino Fundamental I e II, no país, após o retorno das aulas no formato híbrido e presencial, partindo da necessidade de fomentar a implementação de novas metodologias didáticas que possam auxiliar os estudos dos alunos após esse tempo “pausado”, além da necessidade de políticas públicas para adesão da inclusão digital a todas as realidades. A relevância social deste trabalho se justifica pelo fato de trazer novas reflexões acerca dos impactos educacionais provocados em meio a pandemia, bem como sugestões de possíveis soluções que possam minimizar o problema. Como metodologia, utilizou-se a pesquisa bibliográfica exploratória, por meio de artigos científicos, anais em revistas, informações jornalísticas e outros documentos legais que pudessem alicerçar os estudos. Em suma, os resultados evidenciam a necessidade de se repensar novas práticas metodológicas que deem conta desta demanda educacional do momento, em consonância com a demanda do século XXI, do mundo digital, através de políticas públicas educacionais que priorizem a inclusão tecnológica de todos.